吴俊忠:呼唤大学生的成才意识

摘要:大学生成才意识淡薄的现象,需要引起我们的注意。其表现形态主要有几下几种……

大学生成才意识淡薄的现象,需要引起我们的注意。其表现形态主要有几下几种:

1.有的新生入学后不思奋进。有些学生入学前奋力拚搏,毫不懈怠,高考中榜上了大学后,压力减少了(尤其是来自父母的压力明显减少),新的目标又尚未确定,稍微休息、适当调整的正常心境,在宽松的大学文化环境中,逐渐演变成得过且过、不思奋进的不良形态,似乎上了大学就已经大功告成,可以松一口气、歇一歇脚了。有的学生甚至明确讲,今后凭大学生的牌子,不愁找不到一份工作。相当一部分学生对于今后如何进一步深造和发展,如何利用大学的优越条件把自己塑造成某一方面专业人才缺乏明确的自觉意识,一些校系中甚至出现新生比老生松懈散漫的现象。

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吴俊忠教授

2.不少学生缺乏成才的激情和志向。他们对于大学阶段的知识基础和知识结构对今后发展的影响,缺少足够的认识;对专业知识的学习,停留在明确基本概念、掌握操作技能的层次上,很少做深入的研究和探讨;而对学习成绩和知识水平的衡量,满足于通过考试和小范围的领先,缺乏高标准的严要求。他们的目光大多停留在社会工作的中低层面,并以次来对照自己的知识水准,确定未来的工作选择,缺少成大器、干大事业的豪情壮志,没有成名成家的抱负和雄心。由这种心境衍生出来的“60分万岁”、“不求过得硬,但求过得去”等说法,以及表现出来的酒迷、牌迷、网游迷等现象,就成了“胸无大志”的生动写照,令有识之士为之忧虑。

3.许多学生没有明确的成才目标。他们入学时专业方向的选择,大多不是按自己的意愿,有的屈从父母的压力,违背自己的心愿,跟谁“千军万马”挤上大数据、人工智能这类时髦专业的“独木桥”;有的受社会舆论的影响,不考虑自己的兴趣和爱好,随大流报考所谓的“热门专业”。无论属于哪一种情况,有一点是共同的,即入学后都感到所学专业并非自己的喜好,是糊里糊涂地“搭错车”,因而提不起兴趣,打不起精神。无奈之下,只好去选修别的系的课,但又不得不应付本专业的课程考试。这种穷于应付、疲于奔命的状况,使他们无法确定今后的发展方向和成才目标,也没有一条正确的奋斗途径,很自然地也就产生了随波逐流、混到毕业再说的不良心态,这种心态反过来又影响他们的进取和发展。

上述种种现象,从不同侧面反映出大学生成才意识淡薄的严峻现实,究其原因,既有社会的,也有学校的;既有群体的,也有个人的。归纳一下,主要有以下几个方面:

1.社会文化观念的负面影响

近几年来,随着商品经济的发展和社会市场经济体制的探索与实践,各种社会文化观念争相表现,既有提倡竞争、注重个人价值等符合社会发展趋势的新观念,也有追求享乐、极端利己、淡化社会责任等腐朽落后的思想观念,这种社会文化观念的多元现象,不可避免地要对涉世不深的青年大学生产生负面影响。近年来,随着高效管理体制的改革,高校的社会化程度越大越高,其有利之处是增强了高校与社会的联系,可以促进高校的发展,其不利之处是客观上为社会文化观念的负面影响提供方便之门。高校的招生,学生的就业,乃至学生的违纪处分,都会受到社会因素的影响,学生不但听老师怎么说,还要看家长怎么说,看社会上的人怎么做,参照系和判断标准出现多元现象。

社会上不三不四的人赚大钱,小商小贩成英豪的现象,使大学生“天子骄子”的光彩变得暗淡,专业知识的社会利用价值在他们眼前没有得到充分的体现,尤其是成绩差的学生靠关系可以找到好工作,学理工科的学生改行搞房地产经营等现象,更使他们觉得成才、成英雄是到社会上抓住机会“混”出来的,而不是靠钻研专业知识奋斗出来的。虽然社会也有少数依靠专业技术快速发展的佼佼者,但对大学生来说,他们是高不可攀的个别现象,许多大学生宁愿走“混世发迹”的“大众化”道路,也不愿步入“十年寒窗,一朝成名”的艰难历程,相比之下,前者毕竟要容易些。这种错位的思想认识,使许多大学生失去成才的激情和刻苦钻研的动力,放弃了受过高等教育的大学生应有的社会定位方式,把自己等同于低层次的社会成员,并以次来确定自己的人生目标和工作选择。成名成家,为发展高新技术做贡献,似乎成了离他们很遥远的事。这种状况不但有悖于他们上大学接受高等教育的初衷和目的,而且与我国高等教育培养高级专业技术人才的目标也是不相符的,甚至可以说是人才资源的严重浪费和流失。

2.校园文化氛围的缺憾

大学生的成才意识和成才激情,离不开校园文化的激发引导。非常遗憾的是,近几年来,校园文化虽然有声有色,热热闹闹,但大多偏重于文化娱乐活动,或停留在开开讲座、做做报告这样一些一般性的号召和激励层面上,缺乏呼唤成才意识、激发成才激情的有效形式,尤其缺乏榜样和标兵的直接影响和激励作用。笔者早年在南京大学时,当时的南京大学校长匡亚明先生十分注重在学生中树立榜样和标兵,对激励广大学生的立志成才起了非常好的促进作用;80年代初,笔者在北京大学进修时,又再次感受到榜样和标兵对广大学生的激励作用。当时的北大文科学生中,有几颗公认的新星(如张隆溪、曾镇南等),成为大家对照和努力的榜样,在学生中自然而然地形成了你追我赶的热潮。遗憾的是,近几年来,大学校园普遍缺乏榜样和标兵,青年学生同窗而学,彼此彼此,既无动力,也无压力,相反倒是所谓商品意识强、巧于钻营、成绩平平的学生成了榜样,这与高校殿堂的氛围是何等的不相称。

也许有人会说,这几年学生中没有可树立的榜样和标兵,因而也就树立不起来。这种说法其实并不符合实际。榜样和标兵是一个相对概念,任何一所高校,都可以找出几位学习态度端正,学习成绩突出的学生,关键在于,有无树立这类榜样的意识,能不能看到树立这类榜样对广大学生的激励作用。笔者认为,随着时间的推移,“榜样的力量是无穷的”这句老话,会在高校管理层中达成新的共识,校园文化氛围中的这一缺憾,也一定会得到弥补。

3.思想教育工作的不对路

我们注意到,十九大以来,高校思想教育工作有了很大的改进,成效也比较显著。但同时我们也看到客观上仍存在着思想教育工作在某些方面的不对路现象。而这种不对路恰恰成为大学生成才意识淡薄的原因之一。突出表现为有些思想教育工作者(包括政治理论教育和实际工作者),在工作中存在着三多三少的现象,即:给学生讲大道理多,联系社会实际和学生的思想实际少;对不良现象、不良风气批评处罚多,对正面典型、先进人物宣传表扬少;对一些难点和热点问题回避、绕开多,与学生共同探讨、寻求正确答案少。这“三多三少”表现在具体工作中,就出现以下一些情况:当学生缺乏成才意识和成才激情时,往往只用人类社会的发展,祖国的需要,青年知识分子的历史使命这样一些大道理去开导学生,而很少讲未来社会对人才素质的需求,大学生在社会上立身处世求发展的必要知识和本领,大学阶段的知识积累对今后发展的深远影响这样一些更实际、更容易被大学生所接受的道理,其结果往往是,教育者居高临下,侃侃而谈;受教育者认真听讲,触动不大;另外,当学生中出现超前消费、追求享受、缺乏刻苦钻研精神等现象时,往往只讲不要辜负父母的希望,要养成俭朴的习惯,要有理想、有志向这样一些道理,而对学生中产生这种现象的原因和学生的心态缺乏细致的理性分析,思想工作不能对症下药,话说不到心坎上;此外,当学生提出对社会变革过程中出现的一些用原有的理论暂时还不能解释清楚的敏感问题时,往往闪烁其辞或避而不谈,而不能面对现实与学生平等地共同探讨,最后归结到社会在发展,理论也要发展这样一个认识基点上,其结果往往给学生一个不够真诚、缺乏勇气的现象。以上几种情况综合到一起,就很容易减弱思想教育工作者的魅力和思想影响,从而使激励学生成才的努力达不到应有的效果。

总之,大学生成才意识淡薄已成为一个不可忽视的现实问题,必须引起广大思想教育工作者的高度重视。要针对学生的思想实际,把呼唤大学生的成才意识,激励莘莘学子成才作为实现教育工作的重要任务。在工作思路和方法上,适应我国科教兴国的伟大战略这个历史高度,进一步深入分析大学生成才意识淡薄的种种原因,探索激励大学生成才的有效途径,研究成才意识、成才规律、成才目标的一致性等现实问题,并把他贯穿到思想教育工作的全过程,从而从根本上为培养社会主义建设的一代新人做出应有的贡献。

(吴俊忠,深圳之窗专栏作家,深圳大学教授,硕士生导师)

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